Aquí te presentaré una fábula, varias informaciones sobre la importancia, características y desarrollo del niño, así como la planificación y evaluación de los niños de edad preescolar y su perfil cuando egresa de ese nivel de estudio.
domingo, 27 de noviembre de 2016
FÁBULA DE LA LIEBRE Y LA TORTUGA
En el mundo
de los animales vivía una liebre muy orgullosa y
vanidosa, que no cesaba de pregonar que ella era la más
veloz y se burlaba de ello ante la lentitud de la tortuga.
-
¡Eh, tortuga, no
corras tanto que nunca vas a llegar a tu meta! Decía la liebre riéndose de la
tortuga.
Un día, a la tortuga se le ocurrió hacerle una
inusual apuesta a la liebre:
- Estoy segura de poder ganarte una carrera.
- ¿A mí? Preguntó asombrada la liebre.
- Sí, sí, a ti, dijo la tortuga. Pongamos nuestras
apuestas y veamos quién gana la carrera.
La liebre, muy engreída, aceptó la apuesta.
Así que todos los animales se reunieron para
presenciar la carrera. El búho señaló los puntos de partida y de llegada, y sin
más preámbulos comenzó la carrera en medio de la incredulidad de los asistentes.
Astuta y muy
confiada en sí misma, la liebre dejó coger ventaja a la tortuga y se quedó
haciendo burla de ella. Luego, empezó a correr velozmente y sobrepasó a la
tortuga que caminaba despacio, pero sin parar. Sólo se detuvo a mitad del
camino ante un prado verde y frondoso, donde se dispuso a descansar antes de
concluir la carrera. Allí se quedó dormida, mientras
la tortuga siguió caminando, paso tras
paso, lentamente, pero sin detenerse.
Cuando la
liebre se despertó, vio con pavor que la tortuga se encontraba a una corta
distancia de la meta. En un sobresalto, salió corriendo con todas sus fuerzas,
pero ya era muy tarde: ¡la tortuga había alcanzado la
meta y ganado la carrera!
Ese día la
liebre aprendió, en medio de una gran humillación, que no hay que burlarse
jamás de los demás. También aprendió que el exceso de confianza es un obstáculo para alcanzar nuestros objetivos. Y que nadie, absolutamente
nadie, es mejor que nadie
Esta fábula
enseña a los niños que no hay que burlarse jamás de los demás y que el
exceso de confianza puede ser un obstáculo para
alcanzar nuestros objetivos.
Si conoces alguna otra fábula para niños y quieres
compartirla con nosotros y los demás padres, estaremos encantados de recibirla.
FÁBULA DE LA LIEBRE Y LA TORTUGA
En el mundo
de los animales vivía una liebre muy orgullosa y
vanidosa, que no cesaba de pregonar que ella era la más
veloz y se burlaba de ello ante la lentitud de la tortuga.
-
¡Eh, tortuga, no
corras tanto que nunca vas a llegar a tu meta! Decía la liebre riéndose de la
tortuga.
Un día, a la tortuga se le ocurrió hacerle una
inusual apuesta a la liebre:
- Estoy segura de poder ganarte una carrera.
- ¿A mí? Preguntó asombrada la liebre.
- Sí, sí, a ti, dijo la tortuga. Pongamos nuestras
apuestas y veamos quién gana la carrera.
La liebre, muy engreída, aceptó la apuesta.
Así que todos los animales se reunieron para
presenciar la carrera. El búho señaló los puntos de partida y de llegada, y sin
más preámbulos comenzó la carrera en medio de la incredulidad de los asistentes.
Astuta y muy
confiada en sí misma, la liebre dejó coger ventaja a la tortuga y se quedó
haciendo burla de ella. Luego, empezó a correr velozmente y sobrepasó a la
tortuga que caminaba despacio, pero sin parar. Sólo se detuvo a mitad del
camino ante un prado verde y frondoso, donde se dispuso a descansar antes de
concluir la carrera. Allí se quedó dormida, mientras
la tortuga siguió caminando, paso tras
paso, lentamente, pero sin detenerse.
Cuando la
liebre se despertó, vio con pavor que la tortuga se encontraba a una corta
distancia de la meta. En un sobresalto, salió corriendo con todas sus fuerzas,
pero ya era muy tarde: ¡la tortuga había alcanzado la
meta y ganado la carrera!
Ese día la
liebre aprendió, en medio de una gran humillación, que no hay que burlarse
jamás de los demás. También aprendió que el exceso de confianza es un obstáculo para alcanzar nuestros objetivos. Y que nadie, absolutamente
nadie, es mejor que nadie
Esta fábula
enseña a los niños que no hay que burlarse jamás de los demás y que el
exceso de confianza puede ser un obstáculo para
alcanzar nuestros objetivos.
Si conoces alguna otra fábula para niños y quieres
compartirla con nosotros y los demás padres, estaremos encantados de recibirla.
PERFIL DEL NIÑO Y LA NIÑA QUE EGRESA DE LA EDUCACIÓN INICIAL
La educación
inicial se propone contribuir a la formación integral del niño y niña,
enmarcada dentro de una labor conjunta, interactiva, cooperativa y coordinada,
por parte de los distintos actores educativos que concurren en una comunidad.
En este sentido,
se define el perfil del niño y la niña que egresa de la educación inicial,
específicamente del nivel de preescolar, basado en cuatro aprendizajes básicos
que son:
Aprender a Conocer
- Aprende a conocerse a sí mismo, como parte
diferente y, a su vez, integrante de su entorno inmediato.
- Aprende y valora las diferencias y similitudes
de género.
- Adquiere conocimientos a través de la
interpretación de códigos lingüísticos, matemáticos, científicos y
sociales.
- Es capaz de comunicarse, expresar curiosidad
intelectual, sentido crítico y autonomía de juicio.
Aprender a Hacer
- Se expresa creativamente a través de
actividades artísticas como: la pintura, el dibujo, el modelado, la
música, la expresión corporal, representaciones de personajes y
situaciones.
- Es capaz de realizar actividades y juegos que
requieren de grandes movimientos y destrezas motoras finas como
orientación hacia acciones pertinentes.
- Practica hábitos relacionados con el trabajo: planifica
lo que va hacer, desarrolla la actividad planificada y cuenta lo que hizo.
- Participa con otras personas en actividades y
creaciones colectivas en diferentes entornos: la escuela, la familia y la
comunidad.
Aprender a Convivir
- Se identifica como persona y se inicia en la
toma de conciencia como ser social en una familia y una comunidad, de sus
normas, hábitos, valores y costumbres.
- Demuestra interés por las otras personas y
practica la solidaridad y la cooperación mutua.
- Participa del trabajo en grupo y mantiene
relaciones interpersonales abiertas y positivas.
- Se muestra como un ser original y creativo,
capaz de demostrar curiosidad y espontaneidad en sus acciones, tiene
iniciativa y toma decisiones acordes a su edad.
- Desarrolla una conciencia ecológica de amor
por la naturaleza, por las personas y por su entorno en particular.
LA
EDUCACIÓN PREESCOLAR
Es
donde se forman los niños y las niñas, en cuanto a hábitos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y
nacional, mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de
sus derechos como persona en formación, atendiendo a la diversidad e
interculturalidad.
IMPORTANCIA
DE PLANIFICAR Y EVALUAR
Planificar
y evaluar es de suma importancia en el ámbito educativo, ya que con ellos se da
la oportunidad de conocer intereses y potencialidades presentes en el grupo de
niños y niñas, para luego mediar por parte del docente el aprendizaje de manera
significativa y protagónica.
CONCEPTUALIZACIONES
LA
PLANIFICACIÒN
Es la
acción de establecer objetivos en el tiempo al cual se le asigna recursos para
su logro en la organización determinada por el docente, en consecuencia, debe
tener como intención real la creación de los pilares y los ejes integradores;
al mismo tiempo que debe considerar la lúdica, la afectividad y la inteligencia
como elementos potenciadores de los aprendizajes.
EL PLAN
Es una
acción pedagógica que surge de un proceso de evaluación diagnóstica, el cual es
centrado en conductas observadas en los niños y niñas, el mismo se puede
abordar en diferentes lapsos de tiempo, bien sea semanal o quincenal.
PROYECTOS
DE APRENDIZAJE
Son
experiencias compartidas y están en relación con la investigación, la acción,
la creación de ideas y experiencias grupales, basándose siempre en situaciones
de la vida real y no tienen un período determinado.
EL
P.E.I.C
Es un
instrumento que se utiliza para planificar con la comunidad, e implica la
participación de esta y la construcción colectiva de situaciones favorecedoras
para la escuela.
ELEMENTOS
QUE DEBE CONTENER LA PLANIFICACION
El
diagnóstico: permite detectar intereses y competencias a igual que
potencialidades del niño en las diversas áreas de desarrollo.
El
planteo: determina el conocimiento previo del niño y encamina la estructuración
del proyecto. (Para los Proyectos).
Finalidades:
están redactados en función del desarrollo del niño. Pretenden transformar las
necesidades, intereses y potencialidades del niño en fortaleza y competencias.
Para ubicar los objetivos puedes utilizar el currículo y orientaciones
metodológicas del subsistema de Educación Inicial. (Fase Preescolar) en la Guía
Práctica de Actividades para Niños o simplemente construir objetivos.
Áreas
de Aprendizaje: el propuesto curricular incluye dos (2) áreas de aprendizajes
con o cuan se pretende establecer la base de conocimientos posteriores como lo
son Formación personal, social y comunicación y Relación con el Ambiente. Estas
áreas no son un fin por sí, sino un medio para favorecer el desarrollo y el
aprendizaje. Cada área se divide en componentes, por lo tanto, en tu planificación
debes señalar en las columna Áreas de Aprendizaje el componente específico que
vas a mediar; éstos son escogidos de acuerdo al diagnostico, por lo menos uno
de cada área de aprendizaje
Aprendizajes
a ser alcanzados: son las posibles actividades a ejecutar por los niños, es
decir, las experiencias claves que permitirán al niño construir su aprendizaje
y desarrollo de acuerdo a cada componente.
Estrategias:
Corresponde a las posibles propuestas dadas por el docente o adulto
significativo para potenciar el aprendizaje y desarrollo del niño, según cada
Aprendizaje a ser alcanzado. En este renglón deben señalarse los momentos de la
rutina diaria en los cuales se llevará a cabo la medición, así como también el
tipo de interacción propuesta.
Actividades:
son las acciones que generan las interacciones del niño o la niña entre ellos o
con los materiales, surgen de las estrategias dadas por los docentes
Recursos:
son todos aquellos elementos materiales, técnicos y humanos necesarios para
enriquecer una experiencia concreta. Se deben organizar en los diversos
espacios de aprendizajes o en todos aquellos ambientes, fuera del aula que sean
utilizados para la mediación del desarrollo y aprendizaje infantil (baño,
comedor, parque, plazas, jardines, etc.)
Plan de
evaluación: sea cual sea el tipo de planificación que vayas a desarrollar, se
hace indispensable que también planifiques la evaluación. La planificación y la
evaluación son dos procesos interdependientes y simultáneos.
El desarrollo infantil y el aprendizaje temprano
Los niños juegan para divertirse, pero el juego también es un aspecto
importante de su aprendizaje y su desarrollo. El juego ayuda al niño a ampliar
sus conocimientos y experiencias y a desarrollar su curiosidad y su confianza.
Los niños aprenden intentando hacer cosas, comparando los resultados, haciendo
preguntas, fijándose nuevas metas y buscando la manera de alcanzarlas. El juego
también favorece el desarrollo del dominio del lenguaje y de la capacidad de
razonamiento, planificación, organización y toma de decisiones. La estimulación
y el juego son especialmente importantes si el niño padece una
discapacidad.
Las niñas y los niños tienen que
disfrutar de las mismas oportunidades en el juego y en las relaciones con los
demás miembros de la familia. El juego y la relación con el padre ayudan a
afirmar el vínculo entre el padre y el niño o la niña.
Los miembros de la familia y otros
cuidadores pueden ayudar al niño a aprender asignándole tareas sencillas con
instrucciones claras, proporcionándole objetos para sus juegos y sugiriéndole
nuevas actividades, sin dominar en exceso el juego del niño. Sólo deben
observarlo atentamente y seguir sus ideas.
Los adultos deben ser pacientes cuando
un niño muy pequeño insiste en hacer algo solo. Los niños aprenden intentando
algo hasta que lo consiguen. Siempre que el niño esté a salvo de cualquier
peligro, esforzarse por hacer algo nuevo y difícil es un avance para el
desarrollo infantil.
Todos los niños necesitan diversos
materiales simples para jugar que se adapten a la etapa de desarrollo en que se
encuentren. Agua, arena, cajas de cartón, bloques de construcción de madera y cazuelas
y tapaderas son juguetes tan buenos como los que se pueden comprar en una
tienda.
Los niños cambian constantemente y
desarrollan nuevas capacidades. Los adultos deben darse cuenta de estos cambios
y seguir la iniciativa del niño para ayudarle a desarrollarse más rápidamente.
Las niñas y los niños tienen que
disfrutar de las mismas oportunidades en el juego y en las relaciones con los
demás miembros de la familia. El juego y la relación con el padre ayudan a
afirmar el vínculo entre el padre y el niño o la niña.
Los miembros de la familia y otros
cuidadores pueden ayudar al niño a aprender asignándole tareas sencillas con
instrucciones claras, proporcionándole objetos para sus juegos y sugiriéndole
nuevas actividades, sin dominar en exceso el juego del niño. Sólo deben
observarlo atentamente y seguir sus ideas.
Los adultos deben ser pacientes cuando
un niño muy pequeño insiste en hacer algo solo. Los niños aprenden intentando
algo hasta que lo consiguen. Siempre que el niño esté a salvo de cualquier
peligro, esforzarse por hacer algo nuevo y difícil es un avance para el
desarrollo infantil.
Todos los niños necesitan diversos
materiales simples para jugar que se adapten a la etapa de desarrollo en que se
encuentren. Agua, arena, cajas de cartón, bloques de construcción de madera y
cazuelas y tapaderas son juguetes tan buenos como los que se pueden comprar en
una tienda.
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